关于每个孩子的两个问题

时间:2019-02-11 20:20:38 来源:开福信息网 作者:匿名
  

谈到未来的教育改革与发展,今年的全国两会,这两个“试题”的比喻深深植根于人们的心中。

教育部部长陈宝生16日在第13届全国人大新闻中心举行的记者招待会上说,所有教育工作者面前都有两个问题:一个是加快教育现代化,建设教育强国。另一所学校对教育感到满意;另一个问题是解决教育不平衡和发展不足的问题,让每个孩子都能享受到素质和公平的教育。

两个问题:一个致力于未来,目标的方向;一个是基于现在,它与困难问题有关。这两个问题与每个儿童和教育领域的每个工人都有关。

在今年的全国人民代表大会上,作为民生基础的教育受到了代表们的高度关注,成为会场内外普遍关注的话题。两届会议的“纪念频道”,“代表频道”和“会员频道”,以及新闻发布会和小组讨论,也传达了很多关于改革发展的良好声音,良好见解和良好信息。教育,并在两届会议后为教育注入了信心。

抱着“疾病”和“痢疾”的“牛鼻子”

中国共产党十八大以来,中国的教育改革和发展取得了很大成就,但与此同时,随着教育改革进入“深水区”,一些难题和一些“疾病”和“痢疾“也跟着潮流,成为”人们越来越多的优秀生活需求增长与发展不足的不平衡之间矛盾的突出表现。在今年的全国会议上,教育部相关负责人直接面对这个问题,代表和成员提出了意见和建议。

这两个会议的第一个“部长频道”是陈宝生部长关注的第一个问题,是课后“三个半”的问题和相关的学校混乱。采访中,记者了解到,作为中国经济发展的产物和中国教育发展的具体阶段,“三个半”的问题已成为困扰过去许多家庭的真正问题,包括北京,上海和南京。我们还进行了各种形式的探索,努力解决父母的担忧。但是,随着勘探的逐步深入,这个问题在一定程度上得到了解决。与此同时,出现了一些新的问题和矛盾。如何开辟思路,解决各部门的政策限制,已成为当前最紧迫的问题。为此,陈宝生指出,如何延长教师工作时间的成本以及如何协调相应的劳动法律法规是下一步要解决的问题。同样陷入“牛鼻子”的是“难题”:学生在课外负担过重。在今年的两届会议上,“减负”被正式写入政府工作报告。代表和成员也普遍达成共识,虽然近年来采取了一些政策措施并取得了一些成果,但仍存在一些问题,例如“一刀切的量化规则忽视了个人学生之间的差异以及地区和校际之间的现实差距。强调了校外“减负”的问题。各种类型的“补救班”和“和平班”让父母“爱恨交加”。 “计算”,教师,家长,尤其是学生,“减负”感并不强。

原因,代表和委员们普遍认为原因是多方面的:第一,优质教育资源的供应短缺,“补救班”已成为一些家长的无奈选择。其次,学校教育,家庭教育和社会教育的定位还不够明确。为学校和学生增加了越来越多的目标。越来越多的内容需要“进入校园”和“进入课堂”。此外,目前,为了满足国家,地方和学校三级课程建设的需要,除了纲要中规定的学科课程外,教师还必须开设各种实用课程和综合课程。课程体系过于庞大,过于多样化,学科教师之间,学校之间以及教师之间缺乏整合。实践实践,创意制作,研究和调查,亲子合作和其他新形式的工作日益增多,叠加成为一个沉重的负担。

怎么解决?中国人民政治协商会议全国委员会委员,北京市东城区世家教育集团总裁王欢建议,首先要加强义务教育均衡发展,提供更多优质的基础教育资源。同时,要规范课程,深化评估改革,做好“减负”和“四项计算”。 “加法”是增加孩子的睡眠和运动时间,增加对自然和爱好的亲近感; “减法”是严格控制班级内外工作的数量,类型,形式和难度,减少不必要的负担。 “乘法”是扩大多重评估的动力; “分工”是指取消违反学生成长规律的校外补习班,班级和各种比赛。此外,还应努力提高课堂教学效率,实现教育主体地位的内涵式“减负”。更重要的是,要大力宣传“基础教育为人生发展奠定基础”的价值取向,促进学校教育,家庭教育和社会教育的有效衔接。三方相互补充,良性互助,在“减负”问题上形成协同效应。另外值得关注的是如何补充基础研究的“短板”。强大的科学技术只能在国内强大,只有强大的科技,高等教育如何填补基础研究的“短板”,吸引更多的人才,“板凳坐十年冷”,潜入基础研究?杨伟是中国人民政治协商会议全国委员会委员,国家自然科学基金委员会前主任,中国科学院院士,相信基础研究不仅是创新的源泉 - 推动发展,也是短期的,因为基础研究有三个特点:人才培养期长,不能破坏性鼓励;从基础研究到经济和社会应用的链条长度很难通过短期绩效来评估;基础研究的探索性和可预测性较低。因此,不可能按照既定计划开展基础研究,不可能长期稳定地保持基础研究的发展。

实现“公平和优质”的教育仍然需要克服困难

中国共产党第十九次全国代表大会的报告指出,“努力让每个孩子都享受公平和优质的教育”,为了实现这一目标,特别是要实现更高质量的公平,我们必须决心创新和克服困难。

在全国人民代表大会两届会议期间,残疾儿童义务教育问题已成为有关部委和专员普遍关注的问题。中国残疾人联合会执行委员会主席陆勇在“部长级频道”介绍,目前中国残疾儿童义务教育率达到90%以上。在过去的几年里,它每年都按照“一人一案”进行推广。已经解决,但现在根据实名登记,仍有大约24万残疾儿童没有完全解决义务教育问题,其中大多数是严重残疾或分布在贫困的农村地区。为了使这些儿童接受义务教育,有必要努力将这些儿童纳入普通学校,并帮助他们进入特殊教育学校。特别是需要诸如送房和远程教育等特殊手段。需要更多人参与残疾儿童的志愿者教育。

陈宝生部长在回答最多教育质量建设问题时,直言不讳地说:“我们目前面临的主要任务是提高教师的地位和荣誉感,使教师成为令人羡慕的职业。 “ “一提,两改,三教,四用,五保,六方”,提出改善教师的地位和待遇,改革教师准备制度和教师录取分离制度,让教师有机会实现自身价值,保护教师的合法权益呼唤全社会,促进对教师和教师的尊重,提高教师的地位。实现公平和优质的教育需要更多的教师尊重教育规则,并投入充分的热情和爱心。 “我们为孩子留下的世界取决于我们为世界留下什么样的孩子。”王欢说,在小学,孩子就像一颗正在萌芽的种子,小学老师必须小心照顾这颗种子,尽可能充分利用生命能量和可持续发展。一个好老师一定会关注学生的健康和幸福,并把孩子视为孩子。

进一步发挥教育的基本作用

教育之所以重要,不仅因为它与民生息息相关,而且与社会公平有关。同时,由于教育具有基础,领导和整体作用,它在支持其他行业的人才和智力方面发挥着作用。如何更好地将教育发展成果转化为发展的动力,两会期间也有许多美妙的声音。

为了应对扶贫,中国人民政治协商会议全国委员会委员,民进党中央副主席朱永新表示,无论中国教育体制的完善需求还是需要摆脱贫困,贫困地区的中等职业教育发展不平衡。应根据党的十九大精神优先考虑主要缺点。许多成员还建议将“中等教育脱贫”视为通过教育扶贫的重要项目。通过职业学校给予学位,企业岗位,全面金融安全“三管齐下”,建立贫困家庭档案中年毕业生未能继续学习的年轻人和未完成的年轻人他们的研究但具有就业潜力被送到中等职业学校学习。同时,实施“中等扶贫贫困地区中等职业教育能力提升计划”。在贫困地区,高等教育的增量部分将得到普及,重点是中等职业教育。具有特色的中等职业院校,直接服务于地方产业发展,就业和创业一体化前景良好,应纳入重点扶持目标,加大投入,改善办学条件,提高办学能力,保证办学质量。

此外,代表和成员还就如何进一步发挥教育在农村振兴战略,“一带一路”建设和供给侧结构改革中的作用提出了自己的看法。“目前,教育改革已进入'深水区',并带来了许多问题。同时,我们将加快教育现代化,建设强大的教育国家,为人民提供满意的教育,努力使每个孩子都享有公平和品质。教育的任务不是缓慢或缓慢。这要求每个教育者和整个社会共同努力,回答新时代教育所面临的“试题”。智慧和行动,并给出满足人民的答案。“许多代表和成员说。

《人民日报》(第17版,2018年3月22日)

徐州蓝佳网络科技有限公司